Adolescentes de 15 anos estão apresentando os piores resultados em leitura, matemática e ciências desde o início da série histórica do Pisa, em 2000. Os dados fazem parte da edição de 2025 do Programa Internacional de Avaliação de Alunos, divulgado nesta terça-feira pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE).
A avaliação reuniu cerca de 760 mil estudantes de 91 países e mostrou uma queda significativa no desempenho em leitura. A pontuação média, que chegou a 501 pontos em 2012, recuou para 466 em 2025. Segundo a OCDE, o nível apresentado pelos estudantes atualmente corresponde, em média, ao que era esperado de alunos cerca de um ano mais novos no passado.
Para a organização, a perda de espaço da leitura por prazer e o aumento do tempo diante das telas caminham junto com a piora dos resultados. O secretário-geral da OCDE, Mathias Cormann, também chamou atenção para um comportamento cada vez mais comum: estudantes que passam rapidamente pelos textos e acabam respondendo às questões sem uma leitura cuidadosa.
A queda no desempenho não ficou restrita à leitura. Em ciências, a média dos alunos caiu de 506 pontos, registrada em 2009, para 486 em 2025. Em matemática, o recuo foi de 502 para 469 pontos no mesmo período. O estudo também aponta que a redução nos resultados de leitura foi mais acentuada entre estudantes de famílias com melhores condições econômicas.
Os países e territórios do Leste Asiático continuam entre os líderes do ranking educacional. China, Japão, Coreia do Sul, Singapura e Taiwan aparecem entre os sistemas com melhor desempenho nas três áreas avaliadas. Fora da região, Reino Unido e Estônia também ficaram entre os dez primeiros colocados em leitura, matemática e ciências.
A OCDE não recomenda, de forma direta, a proibição de smartphones nas escolas, mas alerta para os efeitos da distração provocada pelos dispositivos. A pesquisa encontrou relação entre o uso que tira a atenção dos estudantes e resultados mais baixos em ciências em 59 dos 82 sistemas educacionais analisados.
Outro dado chama atenção para o tempo de exposição às telas. Nos países da OCDE, os estudantes disseram passar, em média, 3,4 horas por dia útil usando dispositivos digitais para lazer. Além disso, dedicam cerca de três horas por dia a atividades de aprendizagem com esses equipamentos, seja em casa ou na escola. Segundo Cormann, a tecnologia pode ajudar no ensino, mas os resultados começam a piorar quando o uso ultrapassa cinco horas diárias.
A inteligência artificial também já faz parte da rotina de muitos estudantes. Quase metade dos participantes afirmou utilizar chatbots regularmente para estudar. No entanto, aqueles que recorrem a essas ferramentas principalmente para escrever trabalhos, resumir textos ou pesquisar conteúdos apresentaram, em média, resultados cerca de 20 pontos menores em ciências. A diferença equivale aproximadamente a um ano de aprendizagem, segundo a avaliação.
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